產(chǎn)品詳情
抽吸藥液虛擬仿真系統(tǒng)，可以還原逼真的臨床實(shí)訓(xùn)場景，包括操作室、病房等。護(hù)生在護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺中學(xué)習(xí)的時候如同進(jìn)入真實(shí)的臨床護(hù)理情景，和病人對話并按流程進(jìn)行護(hù)理操作。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到規(guī)范的護(hù)理操作技能，還能練習(xí)如何與病人交流、溝通，提前適應(yīng)臨床環(huán)境。在線訓(xùn)練模塊能自動評估學(xué)生的操作對錯，并實(shí)時對錯誤操作給出糾正建議。
虛擬仿真系統(tǒng)優(yōu)勢：
一，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺運(yùn)用計算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與顱頜面又是一個整體，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動更加生動形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。
二，參與其中寓教于樂
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生們主動成為虛擬教學(xué)環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學(xué)“教”的工具，也起到與“學(xué)”的互動作用。這對調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時，虛擬仿真教學(xué)平臺可以解決許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)不了的困難，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進(jìn)行具體操作、感受和體驗(yàn)，更容易調(diào)動學(xué)生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶。
三，開放性教學(xué)環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺提供開放性的實(shí)驗(yàn)平臺，能夠解除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間、地點(diǎn)的限制，打破時間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，利用其各自適合的時間在本地計算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供真正“開放性”的教學(xué)環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在課余時間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。
四，實(shí)踐操作沉浸交互
虛擬仿真教學(xué)平臺為學(xué)生提供平等的實(shí)踐操作資源。實(shí)驗(yàn)室操作與實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。由于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)條件依然存在其多變性、復(fù)雜性等客觀原因，各個學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的不足。
五，節(jié)約成本物盡其用
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用還能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中節(jié)約相當(dāng)?shù)某杀?。在虛擬系統(tǒng)中訓(xùn)練可以為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作奠定一定的基礎(chǔ)，能在實(shí)踐中收獲更多，體會更加深刻。其次，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，或由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴而難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。因此，虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)存在著較高的實(shí)踐性，其主要的教學(xué)目標(biāo)是保障學(xué)生能夠擁有更好的臨床實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所采用的模型并不能很好地對護(hù)理的互動性、真實(shí)性起到反饋?zhàn)饔茫倚枰獙W(xué)生有很強(qiáng)的信念感，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，并對老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了積極影響。想知道更多關(guān)于虛擬仿真教學(xué)軟件的問題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
虛擬仿真系統(tǒng)，實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)集學(xué)、練、考為一體。學(xué)生通過學(xué)生證號即可在技能中心平臺進(jìn)入系統(tǒng)。系統(tǒng)會自動發(fā)送技能訓(xùn)練任務(wù)給相關(guān)學(xué)生。學(xué)生在訓(xùn)練操作過程中，系統(tǒng)會自動評分并在訓(xùn)練結(jié)束后顯示操作評分。同時生成評價報告，告知學(xué)生要改進(jìn)哪些方面。既緩解了教師的教學(xué)壓力，又提高了教學(xué)質(zhì)量。
虛擬仿真系統(tǒng)優(yōu)勢：
一，構(gòu)建虛擬仿真環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺運(yùn)用計算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與顱頜面又是一個整體，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動更加生動形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。
二，參與其中寓教于樂
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生們主動成為虛擬教學(xué)環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學(xué)“教”的工具，也起到與“學(xué)”的互動作用。這對調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時，虛擬仿真教學(xué)平臺可以解決許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)不了的困難，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進(jìn)行具體操作、感受和體驗(yàn)，更容易調(diào)動學(xué)生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶。
三，開放性教學(xué)環(huán)境
虛擬仿真教學(xué)平臺提供開放性的實(shí)驗(yàn)平臺，能夠解除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時間、地點(diǎn)的限制，打破時間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，利用其各自適合的時間在本地計算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供真正“開放性”的教學(xué)環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在課余時間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。
四，實(shí)踐操作沉浸交互
虛擬仿真教學(xué)平臺為學(xué)生提供平等的實(shí)踐操作資源。實(shí)驗(yàn)室操作與實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動手操作的能力。由于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)條件依然存在其多變性、復(fù)雜性等客觀原因，各個學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的不足。
五，節(jié)約成本物盡其用
虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用還能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中節(jié)約相當(dāng)?shù)某杀?。在虛擬系統(tǒng)中訓(xùn)練可以為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作奠定一定的基礎(chǔ)，能在實(shí)踐中收獲更多，體會更加深刻。其次，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，或由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴而難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。因此，虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。
護(hù)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺經(jīng)過反復(fù)練習(xí)不僅可以熟練掌握護(hù)理技能，還能掌握與病人溝通的技巧。在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之后，護(hù)生面對真實(shí)的病人時通過熟練的護(hù)理操作得到病人的信任，建立良好的醫(yī)患關(guān)系。不斷提升虛擬仿真技術(shù)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，研究開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)存在著較高的實(shí)踐性，其主要的教學(xué)目標(biāo)是保障學(xué)生能夠擁有更好的臨床實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中所采用的模型并不能很好地對護(hù)理的互動性、真實(shí)性起到反饋?zhàn)饔茫倚枰獙W(xué)生有很強(qiáng)的信念感，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)，并對老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了積極影響。想知道更多關(guān)于虛擬仿真教學(xué)軟件的問題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
