產(chǎn)品詳情
由于兒童處于不斷的生長(zhǎng)發(fā)育之中，無(wú)論在軀體、心理社會(huì)方面，還是在疾病的發(fā)生、發(fā)展，轉(zhuǎn)歸和預(yù)防等方面，都具有與成人護(hù)理不同的特征和特殊需要。幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展虛擬仿真系統(tǒng)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐和考核為一體。學(xué)生可以通過(guò)文字、圖片、語(yǔ)音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種形式學(xué)習(xí)典型病例完整的護(hù)理過(guò)程，自主練習(xí)時(shí)根據(jù)文字和語(yǔ)音提示按要求在仿真的護(hù)理實(shí)訓(xùn)環(huán)境完成操作過(guò)程。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)之后進(jìn)入在線考核模塊，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況和掌握情況，并根據(jù)系統(tǒng)的評(píng)分查漏補(bǔ)缺。
兒科護(hù)理院校為什么要選擇使用幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展虛擬仿真系統(tǒng)?
隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，兒童健康觀念的增強(qiáng)和社會(huì)對(duì)兒童護(hù)理服務(wù)要求的日益增高。因此，兒童護(hù)理具有自身的特點(diǎn)：
一、護(hù)理評(píng)估難度大;
二、病情觀察任務(wù)較重;
三、護(hù)理項(xiàng)目繁雜瑣碎;
四、護(hù)理技術(shù)要求較高;
五、心理護(hù)理責(zé)任重大。
兒童護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括從兒科護(hù)理常規(guī)、操作技能到危重患兒的識(shí)別、臨床常見(jiàn)并發(fā)癥的處理等兒科常用技能的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)實(shí)例演示、詳細(xì)學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、在線考核等步驟，幫助學(xué)生在校期間就接受仿真化的有效實(shí)際訓(xùn)練，能夠規(guī)范化地掌握在醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)和工作的相關(guān)技能，為今后的崗位需求打好基礎(chǔ)。
幼兒護(hù)理虛擬仿真系統(tǒng)包括實(shí)例演示、詳細(xì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、在線考核等模塊，極大地緩解了教學(xué)的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)和虛擬課堂系統(tǒng)相結(jié)合，能夠突破課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約，打破時(shí)間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生可以在課余時(shí)間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。教學(xué)的同時(shí)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)考核，加深對(duì)知識(shí)的理解。
醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)階段必須參加大量的臨床實(shí)踐，在臨床實(shí)踐工作中不斷增長(zhǎng)自己的能力，提高臨床護(hù)理操作技能。在病人身上難以完成操作、檢查項(xiàng)目以及容易對(duì)病人造成不可逆的傷害的有創(chuàng)操作，虛擬仿真技術(shù)能高度模擬病人情況和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)景、設(shè)備、用品工具等，達(dá)到與真實(shí)護(hù)理過(guò)程相近的效果。
通過(guò)兒科護(hù)理虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，既能使學(xué)生在虛擬空間中得到充分的鍛煉，又能與臨床實(shí)際相結(jié)合。不僅提高了學(xué)習(xí)積極性與自信心，更重要的是提高了專業(yè)技能與溝通技巧，促進(jìn)問(wèn)題解決，促進(jìn)臨床思維構(gòu)建。在真正步入臨床時(shí)，可以得心應(yīng)手地在病人身上進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。想知道更多關(guān)于兒科虛擬仿真教學(xué)軟件的問(wèn)題，可以咨詢166-9216-3488熱線。
